Un'abilità è un'azione che si forma per ripetizione ripetuta e portata all'automatismo. Qualsiasi nuova modalità di azione come risultato della ripetizione può essere successivamente eseguita senza la partecipazione del controllo cosciente. Alcune utili linee guida ti aiuteranno a sviluppare abilità nell'insegnamento ai bambini.
Istruzioni
Passo 1
I requisiti per lo studente dovrebbero essere presentati gradualmente, in piccole porzioni. Lo studente dovrebbe essere in grado di ricevere un rinforzo positivo. Alzando il criterio molto forte, stai costringendo il bambino a fare uno sforzo maggiore di prima. Un tale salto può far deragliare il comportamento che si sta formando.
Passo 2
Non è necessario cercare di formare un'abilità comportamentale secondo più criteri contemporaneamente. Dovrebbe essere praticata solo un'azione alla volta. Un insegnante competente raggiunge il successo nel risolvere un problema e solo allora passa a un altro. Prova a suddividere l'attività in più componenti e a risolverli in sequenza. L'apprendimento con questo approccio andrà più veloce.
Passaggio 3
Prima di elevare il criterio, utilizzare la scala di rinforzo del risultato ottenuto finora. Se hai intenzione di introdurre un nuovo criterio, indebolisci i precedenti per il momento. Il rinforzo dovrebbe essere positivo, il giuramento e la predicazione inutile dovrebbero essere non pedagogici.
Passaggio 4
Il programma di abilità dovrebbe essere progettato in modo tale che quando fai un significativo balzo in avanti, puoi anticipare come rafforzare il comportamento in un secondo momento. Devi essere pronto per un tale salto, è molto importante per lo studente emotivamente.
Passaggio 5
Non dovresti cambiare allenatore a metà. È auspicabile che la formazione dell'abilità sia stata effettuata sotto la guida di una persona.
Passaggio 6
Se una procedura di sviluppo delle competenze non porta a un risultato positivo, mettila da parte. Prova un metodo diverso, adotta un approccio flessibile all'apprendimento.
Passaggio 7
Termina ogni lezione con un rinforzo positivo. La mancanza di rinforzo può essere percepita come una punizione.
Passaggio 8
Se il comportamento acquisito si deteriora, la procedura per lo sviluppo dell'abilità dovrebbe essere rivista. Non ha senso costringere lo studente a ripetere l'azione all'infinito per ottenere il risultato desiderato. Meglio tornare all'inizio e provare il processo di rinforzo in un nuovo ambiente.
Passaggio 9
Quando ottieni il successo desiderato, smetti di lavorare. È molto importante completare il processo di costruzione delle abilità con una nota alta.
